من جميل الذكريات ( أيام في الإشراف التربوي )

[مسفر ناصر]

- الإلتزام والإنضباط ليسا حصيلة للحظة فهما طبيعتان متلازمتان ومرتبطتان بذات الشخص ولا يمكن اكتسابهما إلا بالتكرار الدائم والتدريب الصارم , والإيمان التام بأهميتهما
كلام رائع جدا يكشف أن سلوكياتنا التي نتحرك بها سواء التي نشعر بها أو لا نشعر بها إنما هي نتاج تكرار وتدريب دائمين فمن يكرر الكلمة الطيبة تصبح مع الوقت جزءا من شخصيته حتى لو غضب يوما وأراد أن يتفوه في حق الآخرين بما يؤذي لم يجد في مخزونه القيمي واللغوي وملفات التخزين لديه أشد وأنكى من ( الله يهديه ) ولو بالغ في الفحش لم يجد أشد من عبارة (يا أخي تعوذ من أبليس ) ....نعم العلم بالتعلم والحلم بالتحلم والطيب بلزومه وتكراره والأنس به.
فتح الله عليك

[عبدالرحيم سلطان]

أستاذ مسفر.....

أنا متابع لكل حرف كتبته في هذه الواحة التربوية الورافة التي تجاوزت فيها دوحة" التنظير" إلى أرض "التطبيق"....

هذه تأملات كتبتها على عجل حول هذه الذكريات الجميلة......

أولاً : لا حظت ردة فعلك الإيجابية والمتميزة لمواقف ميدانية مفاجئة فعلى سبيل المثال : المعلم الذي أراد الوشاية بزميله , بدلاً من أن تقدم له النصيحة المباشرة سارعت لضرب مشهد مستقبلي يصل فيها المعلم نفسه إلى فداحة ما فعله وهو عرضك عليه أن تشكره في الطابور الصباحي أو مكان عام , وقريباً منه موقف المعلم الذي رفض دخولك فصله ثم نجحت بسرعة بديهتك إلى اختراق قسوة طباعه وصدوده , ولا أدري هل هذه المهارة اكتسبتها من كثرة الممارسة أم أن هذه المهارة سبقتها دراسة نظرية ؟؟

ثانياً : قدرتك في موضوع الاضراب العام على التجرد من كافة النوازع البشرية الطبعية في رد الإساءة بنوع من العقوبة فبمجرد شعور المعلمين بخطئهم , واصلاح الخلل سارعت بإعطائهم كافة الحوافز , ولو أردت أن تلتمس لنفسك المغضبة بعض المسوغات لحرمانهم لوجدت من ذلك الكثير , ألا ترى أستاذي الفاضل أن هذا يحتاج لاستعداد فكري وأخلاقي لا يستهان به , لا سيما وأن النفس قد تلومك بعد ذلك وتتهمك بالعجز أو الجبن والخور .

ثالثاً : في موضوع الطفل الضحية أبصرت الجانب الانساني , وقدرة المشرف على طرح أنموذج عملي عندم عكفت طوال حصتين لتعليم ذلك الطفل بعض الحروف , متجاوزاً تلك الصورة النمطية للمشرف التربوي الذي لا يجيد سوى إلقاء التوجيهات النظرية ؟

رابعاً : في موضوع التدين الكاذب مع تحفظي على العنوان ولكن تجنبا للخوض في موضوع فلسفي عن حقيقة التدين أقول اختصاراً : أن المشرف المتميز قد يعجز عن حل مشكلة إذا كانت حلقات العملية التعليمية من مدير أو رئيس لا تتعاون معه في إصلاح الخلل , وهذه ليست دعوة لليأس والاحباط ولكنه فيه إلماحة للواقعية البعيدة عن تطبيع الخطأ التي ينبغي أن يتحلى بها المشرف التربوي والقائد الميداني......

أستاذنا أبا ناصر , عذراً للإطالة ولكن روعة ما سطرته أناملك تجبر محبيك على مساحة من البوح...

أخوك المحب
"عبدالرحيم"

[مسفر ناصر]

أخي الكريم ( عبدالرحيم )
ما أروع قلمك الذي يفيض فهما وفكرا ويكشف عن عقلية وقادة حرة !!!
إن كان للموضوع جمال فلكونك وأمثالك من يزينه ويجمله بتعليقات واستدراكات قد تكون أنفع لقارئها من الموضوع نفسه .
أما عن تساؤلك عن تلك المهارة هل هي فطرية أم مكتسبة ؟
لا أظن أنها فطرة قد جبلت عليها لكن قد أجزم أنها نتاج عدد هائل من الأخطاء التي وقعت وأقع فيها والتي أحاول من خلال كل خطأ أن أتعرف على أسباب الوقوع فيه والسعي في عدم تكراره بنفس الحجم ...أذكر قولا جميلا قرأته لأحد الغربيين يقول : كم أتمنى أن أعيش مرتين مرة أقع فيها في الخطأ والمرة الثانية أتعرف على سبب وقوعي في الخطأ حتى لا أقع فيه مرة أخرى ....من مكاسب الإشراف التربوي أنه يكشف لصاحبه مستوى أخلاقه ومنسوب القيم لديه , يكشف له ضعفه وتهافته للتقدير من الآخرين , يطلع من خلاله على مافي نفسه من قبح تكشفه إساءة عابرة أو قول لا يخلو من رغبة في الإيذاء .
لكن تذكر ياعزيزي أنني سردت من مواقفي أجملها ....هاتفني محب لي عزيز يقول : لم أرك تذكر مواقف النقص واكتفيت بمواقف لا تخلو من تلميع وتمجيد وتضخيم للذات قلت : صدقت لكنها الحقيقة فقد كانت مواقف النبل والفضل لدي أكثر لا لصلاح قلب وتقوى بل لكون وظيفتي تلزمني بالتخلق بالفضائل وتجنب القبيح من القول والفعل تلزمني أن أكون هينا لطيفا صبورا .... ولا يعني ذلك أنني أجرد نفسي من كل خير فكلنا مفطورون على الكثير من الفضائل نصيب منها تارة ونحرم منها تارات.
تحياتي لشخصكم الكريم

[عبدالرحيم سلطان]

إجابة شافية أستاذي العزيز...

دمت متألقاً مبدعاً...

[متعب القبيسي]

مواقف تستحق أن نقف أمامها كثيراً
وكم هو جميل أن نتعلم ونستفيد
من تجارب الاخرين ومما يكتبون
أثابك الله و جزاك الله خيراً أستاذنا القائد
مسفر بن ناصر القحطاني

[مـحـرر]

ذكريات رائعة تكتب بماء الذهب

[مسفر ناصر]

لكل من خط بقلمه شيئا حول هذا الموضوع أسمى آيات الشكر والتقدير