من جميل الذكريات ( أيام في الإشراف التربوي )

[مسفر ناصر]

أهلا عزيزي بومحمد9
شكرا لك هذا الذوق الرفيع
لكن لاتغتر بهذه المواقف الجميلة فالإنسان مجبول على إظهار الأشياء الجميلة دون الأخرى.....وما أكثرها .
سأذكر بعض هذه المواقف في المستقبل للفائدة والعبرة لكن بعد أن تنتهي مواقفي الإيجابية ........وماأسرع ماتنتهي
تحياتي لشخصكم الكريم

[جاب الله007]

والله أنا سعيييييد جداً بالموضوع وبالردود حيث أني في بدايات عملي الإشرافي وأحمل هموم القناعات المستقرة في نفوس قدامى المعلمين والتي تعيق الكثير من مجهودات المشرف وقد تصيبهة أحياناً بالإحباط والأنغماس في الروتين بحجة أنه ((مافيش فايدة))
وربما تقابل بعض المعلمين مثل الأستاذ الفاضل ذو الستين عاماً تقريباً متفاهم وتستطيع الوصول إلى طريق تدخل إليه منه
لكن وبكل موضوعية هذه ليست القاعدة
ولذلك أرجو عرض مواقف من سابق خبراتكم الكبيرة والمحترمة يكون أطرافها من المعلمين أصحاب الطول في الجدال والكلام والدفاع عن الموروثات ورفض التطوير
أظن أن خبرات كهذه مع ما استفدناه مما ذكرتم سيكون دافعاً لمن هم مثلي في أولى خطواتهم الإشرافية
((أخيراً لكم جزيل الشكر والإمتنان))
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[مسفر ناصر]

مرحبا اخي ( جاب الله )
أبشر ستجد ماتطلبه قريبا
تحياتي لشخصكم الكريم

[مسفر ناصر]

المعلم المتجهم الغليظ

كنت في زيارة هجرة من الهجر بقصد تقويم معلمي الصفوف الأولية فيها ...استغرق الذهاب إلى هذه الهجرة ثلاث ساعات ...أدركت حجم المأساة التي يعاني منها معلمو هذه المدرسة يوميا خاصة وهم يقطعون هذه المسافة يوميا فأسفت لحالهم وأسفت أكثر لطلابهم .......فماذا سيقدم لهم معلم غادر بيته قبل الفجر بساعة ليصل إليهم ....كما أنه يستعد للعودة مرة أخرى.....وصلت إلى هناك فوجدتهم يعملون بجد غير عابئين بتعب السفر......سلمت على المدير وجاذبته أطراف الحديث ثم استأذنته لزيارة المعلمين ....زرت معلم الصف الأول وكان رائعا وكذا كان أخاه معلم الصف الثاني.....تقدمت لزيارة معلم الصف الثالت ...وفي الطريق إليه وجدته ينتظرني عند باب الصف من الخارج سلمت عليه رد علي السلام بطريقة غير مريحة.....دققت النظر فيه وجدته لا يخلو من ارتباك مع محاولة للتماسك ....قرأت في عينيه أنه بصدد اتخاذ قرار لا يخلو من جرأة.....قلت له : أستاذ تأذن لي بزيارتك....قال : لا....لا أسمح لك...ووضع يديه أمامي يسد بها دخولي للصف..قلت : عفوا يا أستاذ....نسيت أن أعرفك بنفسي......أنا مشرف من إدارة التربية والتعليم.....رد بنوع من اللا مبالاة : أعرف......قلت : لعلك تقصد أنك لست مهيأ للزيارة الآن .....رد بثقة أكبر : نعم....قلت : طيب متى ماكان الوقت مناسبا لزيارتك ارجوك أن تخبرني .....سأكون موجودا في الإدارة.......قال : رد في لهجة لا تخلو من ضيق .....أستاذ لن أسمح لك بزيارتي لا الآن ولا بعده......قلت : طيب لن أصر على زيارتك....لكن كيف استطيع تقويمك من غير زيارة.....قال : ماعندي مشكلة ضع أي درجة حتى لو صفرا.......أدركت أثناء حديثي معه أنه أحوج مايكون إلى المساعدة والفهم لا إلى القسوة......دفعت عيني لتنظر داخل الصف فوقعت على عبارات كتبت بخط جميل على السبورة.....قلت: استاذ انا أعد نفسي قد قمت بزيارتك لكن لدي سؤال ملح لن تعجز عن إجابته ...لماذا ترفض زيارتي ....قال : لأنك ستطلب أشياء وهي غير موجودة لدي : قلت : مثل ماذا .....قال : دفتر التحضير....نموذج التقويم ...وليست موجودة لدي .....ثم ستسجلها علي وتضع درجة منخفضة لي تمنع من نقلي لداخل المحافظة.....قلت : ومن قال لك أنني سأسألك عما ماذكرت......بدأت أرى الحدة تنخفض في حديثه.....أنزل يديه المعترضتين.....قال : طيب ماذا تريد أن تشاهد ......قلت : أريد أن أشاهد هذا الخط الجميل المتواري خلف ظهرك .....أريد أن أرى مستوى طلابك.....أريد أن أرى شيئا مما قدمته لطلابك .....انفرجت أساريره ....وسبقني إلى داخل الصف ورحب بي .....قال : أستاذ ممكن أتعرف عليك ....قلت : أخوك مسفر القحطاني قام يضاعف من الترحيب ....قال : على فكرة ترى أنتم خوالي .....ابتسمت وداعبته بقولي : لعل هذا السبب في قشارتك.....فهم الدعابة.....ابتسم ابتسامة عريضة .....قال : يا أستاذ أنا أعتذر عن سلوكي معك لكن ودي تعرف ما فعل بي مدير التعليم .......قاطعته قلت : ياعزيزي .... دعنا نستمتع بالحضور عندك الآن ثم أعدك بسماعك حتى النهاية بعد نهاية الحصة .....أطلعني على الكثير من إبداعاته وأعماله الجميلة ولعل من أبرزها مستوى طلابه في القراءة وكذا مدى اتقانهم للإملاء .......بعد نهاية الحصة.....حدثت المفاجأة

للحديث بقية

[anood]

موضووووع جدا جميل ولكن للاسف هذا حال بعض المعلمين في بعض المدارس ضرب وشتم وتعذيب يومي
وفي قصص كثيره كثيره تحدث يقشعر لها البدن

[مسفر ناصر]

صدقت ياعنود
أسعدتني مشاركتك

[قصيدة معبرة]

يعطيك العافية دكتور مسفر

قصص في غاية الروعة والجمال....... تحمل في طياتها نموذج مشرف للاشراف التربوي

طرق فعالة لكسب المعلمين تتسم بالعلاقات الانسانية الرائعة

(عندما اتقمص الانسانية واتهدى في ثوب العقلانية وابتعد عن التسرع والانفعال , عندما انظر بمدى بعيد وارى جماليات من هم حولي

حتما ساكسب الجميع , وساحصل على ماحصلت عليه دكتورنا الكريم في قصصك الرائعة)

بارك الله فيك دكتور مسفر

نأمل باكمال باقي (الحتوته)

ونطمع في المزيد

دمت بود

[مسفر ناصر]

شكرا أختي ( قصيدة معبرة) وكلي أمل أن يكون ما أطرحه مفيدا..... مذكرا بأنني أذكر أجمل ما لدي وإلا فإن هناك أخطاء وزلات صدرت مني وكان مطيتي فيها التسرع وقلة الخبرة وإثبات الذات وحظوظ النفس ولعل الفرصة تحين لذكر بعض منها ليستفيد من يرغب إن كان ثمة فائدة.
أعود للمعلم المتجهم الغليظ
عندما هممت بالجلوس شكى لي ذاك الظلم الذي وقع عليه من مدير التعليم وزبانيته كما يقول ( والزبانية كما في اللغة هم الأشداء الغلاظ ) المهم استخدمت معه سياسة الانحناء والتكوير وهي إشعار الطرف الآخر أنه مظلوم قلت له : أشعر أنك مظلوم ولذلك سأستمع لك جيدا عندما نجلس لوحدنا بعد الدرس ودعنا الآن نستمتع بالجلوس معك ومع طلابك ..قرأت في وجهه الارتياح والموافقة وبدأ يشرح درسه ويطلعني على بعض ابداعات طلابه ووجهه يشع حماسا وسعادة , شكرته وداعبت طلابه بأنني سأضطر لأخذ معلمهم عنهم ليدرس في الأحساء صرخوا بصوت واحد وبلهجة أهل الفطرة والبساطة ( تكفى ياستاد خله عندنا لا تلمسه مانبغى غيره ) نظرت إليه لأرى رد فعله فوجدته يحاول أن يخفي سيلا من البهجة تجتاح جسده كله ....جلست معه بعد الدرس فعاد إلى تجهمه وبدأ يذكر سلسلة من الحوادث التي تؤكد على جناية مدير التعليم وزبانيته كما يقول عليه , استمعت له حتى انتهى قلت له : أشاركك تعاطفا في كل حرف ذكرته لكنك أحوج ماتكون إلي كمستشار أكثر مني كمتعاطف أليس كذلك ؟ قال : بلى قلت : هل يعرفك مدير التعليم قال : لا قلت : لست هنا في مقام الدفاع عن مدير التعليم أو غيره لكنني لم أستوعب بعد كيف يمكن أن يحاربك وهو لا يعرفك ..قال : هو معترض على نقلي قلت : على شخصك أم كل من هو في صفتك قال : لا من هو في صفتي قلت : رائع ...إذا مدير التعليم ليس خصما لك لكونه ينفذ النظام وهو أن الأولوية في النقل حسب الأفضلية ...إذا خصمك ليس مدير التعليم لكنهم من وجهة نظري من أعطاك درجة منخفضة منعت من نقلك وهم المشرفون التربويون ..زفر زفرة الموجوع نعم هم من دمرني حسبي الله عليهم , قلت : لكن هناك سؤال لماذا أعطاك المشرفون درجة منخفضة ؟ قبل أن تجيب أرجو أن تكون صريحا معي ...هل كنت مقصرا في عملك أقصد دفتر التحضير ونموذج التقويم ووسائل الإيضاح وووو نظر إلي نظرة فيها الكثير من الصدق وقال : بصراحة نعم قلت : إذا لم يظلمك المشرفون ولو كنت مكانهم لفعلت مافعلوا صح قال : نعم قلت : طيب دعنا من هذا كله ودعنا أيضا نفتح صفحة جديدة ودعني أطرح ماقد يكون جيدا ومفيدا مارأيك لو عقدت معك ميثاقا تلتزم فيه بما يطلبه النظام وأنا ألتزم معك بإعطائك الدرجة كاملة ....لمحت في عينيه بارقا من أمل ...قال : أبشر وستجد مايسرك صافحته بحرارة وودعته وعيناه تنطق بشكر فائض ...أوصيت المدير به خيرا ...وتجري بي وبه الأيام وإذا بي وأنا متجه للصلاة في مسجد خادم الحرمين الشريفين وفقه الله يعترض طريقي ويسلم علي سلاما حارا.. تدافعت كلمات الشكر من فمه ..قلت له : ياعزيزي أنت من يستحق الشكر لكونك كنت صادقا في وعدك ... لو تعلمون حجم السعادة التي مازجت نفسي تجاه هذا الموقف ....ياسادة كم من الناس من يحمل بين جنبيه نفسا كالذهب لكن عركته الدنيا فغيبت ملامحه فغاب عنه معدنه لذا هو أحوج مايكون أن نعرفه بنفاسة معدنه وصفاء سريرته هو أحوج مايكون أن ندله على نفسه على أن نعيد تعريفه بنفسه ...هو أحوج مايكون إلى أن ننتشله من إحباطاته وانكساراته وخفضه لذاته .

[مسفر ناصر]

التدين الكاذب
اشتكى لي بعض زملائي من مدرسة ما يصفون معلميها بالغطرسة والكبر والفوقية واللا مبالاة قررت في نفسي أن أخوض هذه التجربة وأقوم بالإشراف عليه لتكون لي إضافة في سجل الخبرات والقدرة على التعامل مع المواقف المختلفة خاصة وأنني أتبنى فهما مزعجا وهو التعامل مع أي مشكلة على أنها خبرة جديدة وفرصة للتعرف على جوانب القصور والنقص في شخصيتي أقصد جوانب العفو والتسامح وضبط النفس والتجاوز عن الغير والكثير من القيم العظيمة التي قد نظن أننا نملكها ونتصف بها فتكشف لنا المواقف أنها غائبة وغادرت نفوسنا منذ زمن
التقيت بالمعلمين قرأت في عيونهم عدم الترحيب بقدومي في حين كانت ألسنتهم تتحدث عن سعادتهم بي وبحضوري قام بعضهم يرسل إلي رسائل مبطنة أن معلمي هذه المدرسة مجموعة من العمالقة بل أكثرهم يحفظ كتاب الله عز وجل بل يعد بعضهم وجيها في مجتمعه ...فهمت الرسالة جيدا قلت لصاحبها : كم أشكرك على هذا التوضيح فقد اختصر علي كثيرا من الوقت لكوني أقضي وقتا طويلا في تذكير المعلمين بأهمية الأمانة والالتزام بأخلاق أهل الإسلام والالتزام بمتطلبات العمل وشروطه وهذا الأمر لا أحتاجه هنا لكون من أخاطبهم من أهل الفضل والمكانة والتي يأبى صاحبها أن يضع نفسه في موضع تقصير ولوم ...قمت أتأمل وجوههم فرأيت فيها تحفزا وترقب ...أنهيت الاجتماع ودعوت لهم بالتوفيق , طلبت من مدير المدرسة أن أطلع على أعمال المعلمين الكتابية فقام فأرسل إليهم فلم يجبه سوى معلمين من سبعة معلمين قام المدير يعتذر عن التقصير وأكد أن معلميه مجموعة من المشايخ والفضلاء وأنهم من أهل الفضل في المجتمع ومن ذوي المكانة والقدر...قلت له : لا مشكلة لعل المرة القادمة تكون الفرصة مهيأة أكثر لمشاهدة أعمال المعلمين , غادرت المدرسة وقد أدركت أنني أمام مشكلة كبيرة تكمن باختصار في ( القدسية ) التي ينتفع بها بعض الدخلاء على التدين الصادق والالتزام الرفيع ولذا بدأت أفكر في حيلة في نزع هذه القدسية عنهم خاصة من المحيطين بهم ...قمت بزيارة المدرسة في يوم آخر وكررت طلبي بالوقوف على أعمالهم فجاءت أعمال الاثنين السابقين وغابت أعمال الخمسة للمرة الثانية كرر المدير اعتذاره مرة أخرى عن هؤلاء المشايخ طلبت الاجتماع معهم حاول المدير تأجيل الاجتماع للزيارة القادمة لكني أكدت له أن اللقاء سيكون وديا لطيفا ...لم تستطع كلماتي أن ترفع القلق من نفس مدير المدرسة ....جاء المعلمون للاجتماع وكل خطوة من خطواتهم تحمل في طياتها أطنانا من الكبر والغطرسة المغلفة بالتدين الكاذب ...رحبت بهم ودار بيني وبينهم نقاش حول ما يمكن عمله تجاه هذه المشكلة ...لم أر منهم حماسا أو ميلا تجاه التغيير أو الاستقامة بل رأيت ثناء بعضهم على بعض وتسابق الواحد على أن يلبس الآخر بلباس الشيخ صاحب المكانة والمهابة...لم يزعزني مكرهم وتبادل ألقاب الخداع بينهم...بدأت في تنفيذ خطتي وذلك بنزع القدسية عنهم فقمت أناديهم بلقب أستاذ دون شيخ وبدأت أتعامل معهم بصيغة لا تخلو من تلطف ممزوج بحزم لكنني اكتشفت أن قوتهم في اجتماعهم وأنه لا سبيل لتصحيح مسارهم إلا بالتعامل معهم فردا فردا ... ومن هنا بدأت في رسم استراتيجية خاصة للتعامل معهم أقصد الخمسة لكون الاثنين الباقيين تسير أمورهم بصورة جيدة ...شاورت أحد المشرفين ممن يسكن بجوارهم فقال : مشكلة هؤلاء أن لهم تقديرا في المجتمع مع كثرة تفريطهم وتقصيرهم في عملهم وهذا الذي يجعل من يزورهم من المشرفين يقدم لهم التقدير الكبير والاحترام العظيم ...قال : وإنني متفائل بك في مساعدتهم على تغيير حالهم خاصة وأنك لا تعيش معهم ولست من بيئتهم ولن يصلك كلامهم عنك بعكسي أنا لو تعرضت لهم لشنعوا علي عند القريب والبعيد فهم لا يتورعون عن شيء...زاد تحمسي للموضوع وأيقنت أنني أمام تجربة عالية الخبرة لا بد من خوضها والاستفادة منها .
للحديث بقية

[مسفر ناصر]

بدأت في تطبيق استراتيجية فك التكتل وقمت بزيارتهم في فصولهم فوجدت أنهم يفتقدون أبجديات التدريس إذ كل مايفعله الواحد منهم أن يقرأ الآيات الكريمة ثم يطلب من الطلاب القراءة الواحد تلو الآخر في جو يفيض بالرتابة والملل , تأملت وجوه الطلاب فرأيت تململا وضيقا , قلت في نفسي هل يدرك هذا المعلم كم يجني على كتاب الله العظيم عندما يقدم درس القرآن وقد غابت عنه الحيوية والنشاط والمتعة ؟ هل يمكن أن يمازج حب كتاب الله نفوس الصغار ودرسه يقدم خاليا من كل مبهج ومحفز ؟ هل استشعر المعلم أن طريقته في تقديم درس القرآن بهذه الصورة قد تصنع حاجزا كبيرا بين الطلاب وكتاب الله لا تحطمه السنوات ولا يؤثر فيه تعاقب الليل والنهار....جلست مع أحدهم بعد الحصة فشكرته ودار بيني وبينه حوار قلت له : أعلم ماتبذله من جهد كبير مع طلابك ولدي تساؤل كيف نجعل حصة القرآن الكريم من الحصص الممتعة لدى الطلاب ؟ قام يجمع شتاتا من العبارات التي تكشف غياب هذا المعنى لديه قلت طيب دعنا نتعاون معا لنرسم أنموذجا جميلا لدرس القرآن الكريم توصلت معه إلى بعض معالم التدريس الممتع لمادة القرآن الكريم ( المقدمة المثيرة , القصص الداعمة للآيات , بث روح التنافس بين الطلاب نحو قراءة أجود , المناقشة حول معاني الآيات , التحفيز والتعزيز , تقديم الجوائز , سيادة البهجة والنشاط في الدرس , تكليف الطلاب ببعض الواجبات التي تقوم على البحث مثلا من يستطيع معرفة اسم امرأة فرعون ؟ ونتركه يسأل أمه وأباه وإخوته ليتعلم مهارة البحث عن المعرفة والتي تبدأ بسؤال الوالدين وتنتهي بالقدرة على تحصيل المعرفة من مصادرها الخاصة سواء الكتب أو غيرها ) قلت له لو طبقنا هذه المعالم على حصتك كم سيكون المتوافر فيها ؟ وعدني خيرا كما وعدني زملاؤه عندما فعلت معهم مافعلت مع صاحبنا هذا...أكدت لهم قبل أن أغادر المدرسة أن معالم التدريس الممتع تحتاج إلى تحضير وإعداد وتهيئة ذهن.....عندما حضرت لزيارتهم في المرة الثالثة لم أجد منهم تفاعلا مع ما اتفقت معهم عليه ووجدت أنهم يسلكون طريقتهم السابقة ناقشتهم قلت : يبدو أنكم كنتم غير مقتنعين بما طرحته قالوا : لا ولكنه بصراحة يختاج لوقت وجهد قلت : ولكنكم تتقاضون أجورا عالية لأجل ذلك ...جلست مع مدير المدرسة فوجدته أقل حماسا منهم للتطوير وأكثر تهيبا من مواجهتهم ومتابعتهم طلبت منه زيارتي في مركز الإشراف لمناقشة الأمر مع مديره حضر لم يكن مرتاحا للحضور للمركز ورأى أن مجيئه يدل على تقصيره صارحته أمام المسئول بتقصيره سألته عن الدرجة التي وضعها للمعلمي المقصرين فوجدتها بين ممتاز مرتفع وممتاز قلت له : ألا تعتقد أنك تظلم نفسك بهذه الدرجات قبل أن تظلم المعلمين ...ألا ترى أن المقصر عندما يكافىء بالدرجات العالية أننا نعزز فيه التقصير وخفة الأمانة ...عندما غادر صارحني مدير المركز أن هذه المدرسة مسرطنة وفيها من التقصير الشيء الكثير قلت : يعني ذلك أنك تعلم عن حالها ...قال الجميع يدري قلت : ولكنك مؤتمن ومسئول عنها يوم القيامة قال : أخشى أن تستحوذ هذه المدرسة على جهدك وتحرم المدارس من جهودك قلت : لدي اقتراح أن تسند المدرسة لزميل آخر لعل الله أن يفتح على يديه قال : وكيف ستقومهم ؟ قلت : لا يستحق أحدا منهم الحوافز الممنوحة للمعلمين المجتهدين والمتميزين في تدريس الصفوف الأولية يجب أن يشعروا بتقصيرهم قال : ستحدث ضجة وستكون لهم ردود أفعال !! قلت : لتكن ...المستغرب أن هؤلاء المعلمين لم تبدر منهم ردة فعل , قابلت بعضهم بعد أكثر من سنة في بعض الدورات فلم أجد أن في نفوسهم علي شيئا ...قلت لهم أنني كنت حريصا على أن أقدم لهم شيئا لكن يبدو أن الأمر كان أصعب مما كنت أتصور .
أيها الأحبة : علمتني الحياة أن التقوى والخشية من الله سلوك وعمل وليس زيا يتزيا ..قابلت عددا ممن ليس لهم عند الناس قدرا ومكانة فوجدتهم أصدق الناس في أماناتهم وعملهم وحرصهم على طلابهم وتأثيرا فيهم كما قابلت أناسا ممن يصدر في المجالس وممن ينعت بأجمل النعوت فرأيتهم من أخون الناس للأمانة ومن أغلظهم أخلاقا وأسلطهم لسانا ....كما قابلت أناسا من أهل التدين والصلاح فرأيت فيهم الصدق والخير والحرص والأمانة رأيت فيهم مثالا للمؤمن الصادق في قوله وفعله رأيت فيهم سماحة الصالحين وتواضع المخبتين والسعي الدؤوب في نفع أنفسهم وطلابهم ...تحضر لديهم في الفصل فترى شفقتهم على طلابهم ورحمتهم بهم وحرصهم على ماينفعهم فبوركوا من معلمين ولا أدري لماذا يتحوطني حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم الذي معناه أن الملائكة تستغفر لمعلم الناس الخير عندما أزور أمثال هؤلاء.

[مسفر ناصر]

سأتناول بإذن المولى عز وجل عددا من المواقف التي مررت بها ولعل من أبرزها :
1- البكم الاختياري
2- القيم الغائبة
3- الوكيل المتعلك
4- المدير المحرض
5- المعلم المتهور
6- المعلم ومسئول الاستخبارات
7- معلم الفنية
8- التميز المزور
9- المعلم الحاد
10- المعلم المؤجج
تقبلوا تحياتي

[بنت أبوي]

3- الوكيل المتعلك ؟؟


المتعلك ؟؟ يعني ماذا !!!
تبادر إلى ذهني ( انه يأكل علك ) بس أكيد تخميني خطأ

تحمست أعرف قصته

[مسفر ناصر]

أهلا أختي الكريمة ( بنت أبوي )
أقصد به الوكيل العلاك بتشديد اللام , وهو من استوطن العلك فمه حتى أفقده معالم الرجولة .
وهو ماتوقعتيه أختي الفاضلة .
عموما سيأتي الدور عليه قريبا .

[مسفر ناصر]

البكم الاختياري

هذا الموقف من أصعب المواقف التي مرت على في عملي الإشرافي حيث كنت أقوم بزيارة لإحدى المدارس لتقويم عمل أحد زملائي المشرفين في القسم والوقوف على أثره في المدرسة ومستوى الخبرات التي يقدمها للمعلمين , دار بيني وبين مدير المدرسة حديث عن واقع الصفوف الأولية في المدرسة وسبل التطوير الممكنة لها وفي أثناء ذلك دخل علي معلم سبق لي الإشراف عليه في إحدى مدارس الحرس الوطني وهو من المعلمين ذوي الأخلاق الرفيعة والراقية سلم علي بحرارة سألته عن مدى ارتياحه في المدرسة فذكر لي سعادته بها لقربها من سكنه من جهة وتعامل الطاقم الإداري الجيد مع المعلمين وحمد الله على هذه النعمة إلا أنه أنه أشاح بوجهه جانبا مخرجا زفرة ملتهبة من صدره قلت له : يبدو أن هناك مايضيق صدرك قال : نعم متعب ( اسم طالب) قلت : كيف قال: ياأستاذ لعلي أنتهز فرصة زيارتك للمدرسة لطلب مشورتك في أمر يزعجني قلت : سم أسعد بسماعك قال : عندي طالب في الصف الثاني الابتدائي مصاب بالبكم الاختياري , تصنعت أنني أعرف هذا البكم الاختياري قلت في نفسي دعني أبادره بالسؤال حتى لا يكتشف جهلي بهذا البكم الاختياري قلت : صف لي هذا البكم الاختياري قال : هو سكوت من الطالب في الفصل بالذات وعدم تحدثه أبدا مهما تعرض له من الترغيب والترهيب قلت : وفي خارج الفصل يتحدث بشكل طبيعي قال : نعم قلت : حاولت معه أكثر من مرة قلت : ما سلبيات هذا البكم على الطالب قال : بسببه أعاد السنة فقد رسب عند زميلي العام الماضي لكونه يرفض قراءة القرآن الكريم أو موضوعات القراءة أمام الطلاب مما يجعل المعلم يرى استحقاقه للرسوب قلت : وكيف قدراته ومامستوى استعداداته ؟ قال : رائعة لقد أخذ عندي في اختبار الإملاء درجة كاملة مما كشف لي أنه يملك العديد من القدرات لكنه للأسف يرفض أن ينطق حرفا واحدا داخل الصف مما جعلني أفكر في بقائه في فصله هذا العام أيضا وعدم انتقاله للصف الثالث, قلت : أشعر أن الأمر أسهل بكثير مما تتصوره قال : ياليت يا أستاذ...أستأذنته في أن يناديه جاء الصغير وهو يمشي مشية الواثق سألته عن اسمه قال: متعب قلت : رائع ثم بدأت في مداعبته والضحك معه وسؤاله عن أسرته وماذا يحب من الطعام وماذا يكره ؟ وهل لديه دراجة ؟ أدهشني تفاعله وجرأته في الحديث رغم متابعة معلمه للحديث ووجود مدير المدرسة في المكان يتابع الموقف عن بعد...شكرت الصغير وطلبت منه الانصراف وقلت لمعلمه : يبدو أن المشكلة أقل مما صورتها لي قال : بل أكبر وستعرف ذلك لو دخلت معي الفصل قاطعته : أوووه تذكرت أنت قلت لي أن بكمه الاختياري داخل الصف وليس خارجه لكنني أشعر أن الأمر سهل بإذن الله قال : وفي شفتيه ابتسامة تطاردها زفرات عسى إن شاء الله .
للحديث بقية

[نحو المعالي]

في مدرسة مسفر القحطاني للإشراف التربوي
ننصت بكل شغف لقصيدة مغناة تطرب الآذان عذوبة وحلاوة
مطلعها :

(و كن رجلا إن أتوا بعده يقولون مر و هذا الأثر)