من جميل الذكريات ( أيام في الإشراف التربوي )

[مسفر ناصر]

يقولون أن سعادة المرء أن يكون عمله هوايته

وأقول أن الإنسان إذا استطاع أن يحول عمله إلى هواية محببة إلى نفسه فقد تملك مهارة صناعة السعادة, وهي من وجهة نظري مهارة متقدمة جدا

ماأجمل أن نمتلك مهارة صنع السعادة في العمل والبيت والمسجد والطريق وفي أفئدة الناس وفي طيات عقولهم...

ومما لاشك فيه أن الإنسان منا تحيط به الكثير من الذكريات الجميلة سواء السعيدة أو غيرها فليس شرطا أن تكون الذكريات الجميلة تلك التي حقق فيها الفرد النجاحات المتميزة........لذا قد تجد من رجال الأعمال

من يذكر أن أجمل أيام عمره تلك التي حملت الكثير من الكفاح والتعب والجوع....

ولعل من فضل الله علي أن يسر لي عملا وافق هوى كبيرا في نفسي وتناسبا مع شخصيتي...وهو التدريس ثم الإشراف التربوي .....وقد كان سيدي الوالد بوركت أيامه ولياليه يرغبني بدخول شركة أرامكو التي يعمل فيها مع أخي الأكبر

ويذكر لي من مميزاتها الكثير.....إلا أن النفس لم تقبلها لأمر لا يعلمه الا الله.....وقدر الله لي أن أكون معلما وهو شرف عظيم أن أكون من جملة من يسهم في صناعة الحياة للأجيال المختلفة.

ثم كان لي أيام مع الإشراف التربوي ومواقف لا تخلو من فوائد وعبر ورأيت أن أكتب عن بعضها ولاأدعي في اجتهاداتي وآرائي الصواب والحكمة لكنه اجتهاد اللحظة وما أكثر ما أصبت الصواب وأكثر منه إصابة

الخطأ, والواحد لايخلو منهما...ويبقى ماأعرضه اجتهادا ووجهة نظر.....محاولا قدر الإمكان عرض مايمكن الاستفادة من الموقف المذكور من خلال عرض الجوانب التربوية والنفسية والأخلاقية والقيمية......حتى

لاتكون مواقف مجردة .

لكن في الوقت نفسه هي فرصة لاستنطاق المبدعين من رواد هذا المنتدى للتعليق على هذه المواقف موافقة أو مخالفة أو تصويبا أو تخطئة ......المهم أن يكون الموضوع مفيدا يستحق أن يقرأ.

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

[مسفر ناصر]

سأذكر لكم موقفا مع معلم من المعلمين كتبته في منتدى المعلمين في موضوع ( لايمكن أن تكوني معلمة وأنت لا تعرفين هذه الطرق من طرائق التدريس )

وقبل ذلك أستأذن أختي الكريمة (غلا) مشرفة القسم في ذلك

في أحد الأيام اصطحبت معي أحد زملائي المشرفين من

مشرفي الصفوف الأولية لنقوم بتقويم جميع طلاب الصفوف الأولية في مدرسة ما

وفق معيار محكي دقيق قمت أنا وزميلي بتصميمه وهذا المعيار كاف في الحكم على

مخرجات العملية التعليمية داخل الفصل....طلبت من زميلي تقسيم الفصول بيننا وكان

من نصيبي ثلاثة فصول اثنان منهما للصف الأول........دخلت على معلم الصف الأول

وقمت وإياه بتوزع نماذج التقويم على الطلاب ثم طلبت من المعلم أن يبين للطلاب

المطلوب .......الأصل في التقويم أن المعلم عندما يتأكد أن الجميع فهم المطلوب

أن يترك الطلاب لحل التدريب.

بعد وقت طلبت من المعلم التأكد مرة ثانية من فهم الطلاب للتدريب عن طريق المرور

عليهم وبيان المطلوب ......من خلال مرور المعلم وتضجره وضيقه من إجابات طلابه

استطعت معرفة حجم الأمن الذي منحه المعلم لطلابه.........بدأ صوت المعلم يرتفع على

طلابه وقامت علامات التجهم تمر بوجهه كل ثانية والطلاب ينظرون اليه وقد تمكن

الخوف من قلوبهم ......حاولت تهدئة المعلم وقمت بملاطفته ببعض العبارات

لكنني فوجئت به وهو يمر بأحد الطلاب ويشاهد إجابته فإذا به يرسل له موجا من

الألفاظ التي يكفي عشرها في تبغيض المعلم والمدرسة بل والمعرفة في نفس الطالب

واليكم بعض الألفاظ مع كامل الاعتذار من تلويث أسماعكم بها لكن من باب الفائدة

( أنت ماتفهم ,أنت غبي ,كذا شرحنا ,الله يقطعك ,ثور,ياثور ,.............) وصاحب ذلك

عنف عن طريق استخدام يده في التلويح في وجه الطالب أو الضرب على كتفه أو

قرصه .....المهم ضاق علي الفصل وقلت في نفسي لو شاهد أحد الآباء هذا المعلم

ماذا يمكن أن تكون ردة فعله............لملمت أوراقي واستأذنت المعلم وفي قلبي

حسرة وجبال من الألم وقبل خروجي ودعت الصغار وكأني أقرأ في عيونهم رسالة

تقول أيها الزائر الغريب نرجوك أن ترفع عنا هذا العذاب

قمت بتصحيح الإجابات وكانت النتائج كما توقعت سيئة طلبت المعلم ودار بيني وبينه

حوار عاتبته بشدة قلت له لن أعاتبك على نتائج الطلاب أنا أعاتبك على مستوى

الحوار بينك وبين طلابك .......قلت ياأستاذ أتعرف انعكاسات كلمة (ثور ) على الطالب

وجدت أنني في واد والرجل في واد..............وللقصة بقية لاأحب أن أملكم بسردها

لكن يمكن أن أتناول خطورة هذه الكلمة والتي أجزم أن الكثير من المعلمين والمعلمات

قد يقولونها بحسن نية أو جهلا بآثارها

نعود لانعكاسات كلمة المعلم وآثارها النفسية والتربوية والقيمية على الطالب........أرجو ألا تكونوا نسيتم الكلمة التي قالها المعلم لبعض طلابه.....عموما الكلمة هي وصف المعلم للطالب بكلمة (ثور).




والأمر كذلك لدى بعض المعلمات فقد سمعت الأخ الكريم محمد الملحم مدير تعليم البنات يقول



أن بعض المعلمات قد تصف الطالبة بوصف (كلبة) أكرمكم الله في رده على سؤالي عن

أهمية تواجد القيم في نفوس المعلمات وقد أعجبني في رده الوضوح والصراحة.

نعود لبيان خطورة هذه الكلمات:

1- أخطر جانب من وجهة نظري أن الطالب في هذه المرحلة يتأمل ذاته ويتعرف على

قدراته ويعطي كل اهتمامه لكل كلمة تقال عنه ويظل حبيس لها فمثلا عندما نشعر

أبناءنا أنهم أذكياء وفطنون ومبدعون فان هذه المعاني تتغلغل في نفوسهم وتكون

معالم تدفعهم لاكتشاف مواطن الجمال في نفوسهم ويشعر الصغير بكينونته ويتعامل مع

ذاته بنوع من التقدير والاحترام...........أما العكس ففاجعة فكلمة المعلم كافية تماما

لنزع ثقة الطالب في نفسه.....فهو يقول في نفسه أكيد أن المعلم لم يقل ثور الا وهو

متأكد أنني لا أفهم ولايمكن أن أفهم ولذلك يبقى هذا الطالب حبيس لهذه الكلمة

ومثيلاتها( غبي ,لا تفهم ,مالك عقل ,اسكت.............) والله لو كان لي من الأمر

شيء لأبعدت عن التعليم من يتفوه بمثل هذه الكلمات حال ثبوتها عليه.

2- من خطورة مثل هذه الكلمات أنها تعطي رسالة للصغير الا يتعب نفسه في فهم أي

مسألة لكون النتيجة معروفة مسبقا .....فلن يفهم والا لما وصفه الأستاذ بهذا الوصف

وهذا الجانب هو مايتعلق بطرائق التدريس.

3- مثل هذه الكلمات تغيب الأمن عن الفصل وتجعله أشبه بثكنة عسكرية يتوقع الجندي

فيها الهجوم عليه في أي لحظة فهو خائف مترقب ووجل......والمحزن أن الفصل

تحول من محضن تربية ورعاية سلوك وبناء انسان الى مصدر ضيق وترقب وخوف

لا ينقطع............كم نظلم صغارنا عندما نضعهم بين يدي هؤلاء

4- يروج المعلم لسلوكيات خطيرة وهي سخرية الطلاب بالطالب الموصوف بأنه يشبه

الثور في عقله فيبدأ الطلاب يعايرونه يا..........في الفسحة والطابور........حتى تضيق

الأرض به

5- ستكون هذه الكلمة حاجزا كبيرا أمامه في المشاركة في الدرس بل وجميع الأنشطة

6- ساهم الأستاذ في توسيع مفردات الطلاب عن طريق اكسابهم العديد من العبارات لكن

المحزن أنها من الألفاظ الرخيصة المدمرة للمتعلم والمعلم.....فتجد أن الطالب عندما

يريد التعبير عن موقف ما يستعين بمخزونه اللغوي الذي استفاده من المعلم وعندها

لايجد الا ركاما هائلا من ألفاظ القبح والتنقص.

7- توجد نوع من التشويش والتناقض في ذهن الصغير.......فالأب يوصي ابنه أن

يجعل المعلم قدوة له في حركاته وسكناته.........ثم يرى هذا الصغير معلمه القدوة

يتساقط أمامه كل يوم بشكل لايقبل التأويل.

8- قد يظن بعض الطلاب أن مثل هذه الألفاظ مقبولة وغبر مستقبحة والدليل أن المعلم

يتفوه بها ولو كانت مرفوضة لكان أول من يتركها المعلم

9- مثل هذه السلوكيات تكشف أن مستوى القيم داخل الفصل منخفض ......والمحزن

أننا نرسل أبناءنا للمدارس ليرفع المعلم لديهم القيم .....لكن ماذا لو كان المعلم هو

نفسه فاقدا للقيم .......لطفك يارب

10- مثل هذه الألفاظ كفيلة بجعل المدرسة تتحول من عنصر جذب الى عنصر طرد

أجزم أن هناك الكثير ممن ترك العلم والمعرفة بسبب معلم ماهر في توزيع ألفاظ البشاعة

والقبح على طلابه.

أعتذر عن الإطالة وأتمنى أن أكون قد أوصلت ما أريد

تحياتي

[khaled]

[align=center][/align]

موضوع شيق أستاذ مسفر ، طلاب المرحلة الابتدائية بحتاجون للملاطفة أثناء المناقشة، فهذه الألفاظ لا تفيد أبداً ، وأتوقع أنا المعلم الذي يتلفظ بهذه الألفاظ لا يلاحظ تقدم لدى طلابه ، بينما على العكس لو تمت الملاطفة والألفاظ الحسنة فسيتم التغيير المؤكد.
أيام الدراسة كنا نفرح عندما يكتب لنا المعلم بارك الله فيك أو ممتاز ، فهذه العبارات لها قيمة كيرة لدى الطلاب، وأنا ألاحظ بعد التصحيح فرح الطالب الذي أكتب له عبارات باللون الأحمر فيقوم بعرضها على زملائه هذا خلاف المنزل .

تجربتي :
مادة الرياضيات مادة صعبة في نظر الطلاب ،ولو كنت أستخدم الشدة غير المبررة فسيكرهني الطلاب وسيكرهون المادة حتى لو كانت المادة سهلة ، فكيف لو كانت رياضيات .
مهما كانت صعوبة الدرس كنت أذكر للطلاب بأنه سهل جداً ، وإن كان الدرس يحوي أفكاراً كثيرة أدخل الفصل وأقول للطلاب ليس عندنا درس هذا اليوم وسنستبدل الدرس بمسابقة بسيطة ولكن بعد أن أشرحها لكم ، فأقوم بشرحة الأهداف الرئيسية للدرس بالطريقة المناسبة ، وبهذا هذا أقول للطلاب انتهى الدرس ما رأيكم فيه ، فتكون معظم إجابات الطلاب بأنه سهل فأطلب منهم حل التمارين .

جزاك الله خير أخي الأستاذ مسفر .

[البندر]

[align=center]
سلمت يداك اخي الاستاذ مسفر ...
فعلا هذه من الظواهر التي تأسف لوقعها من بعض المعلمين ولكن الذي ألحظه ولله الحمد انها خفت كثير عن تواجدها في السابق هي وظاهرة الضرب أعلم أنك سوف تفرد لنا موضوع الضرب في حلقه خاصه لن استبق الاحداث .
ولكن الذي ألحظه...
من بعض المشرفين عند تطبيق آليه معينه او برنامج في الميدان يتجاهل الكثير من القضايا التربويه وكأنه لايختص بهذه الأمور يريد أن ينهي ماجاء من اجله حتى لو رأي منظرغير تربوي حاول التغافل عنه حتى ينهي مهمته ولو استشرته قال ليس من مهامي كثير ما نواجه هذه الحقيقه أهم شي نهني البرنامج حتى لو أخطأنا في حق أنفسنا وطلابنا ومنهجنا !!!!

من خلال قرائتي للقصه أنك لم تستطع المكوث في الفصل لما شاهدته من جرائم تربويه في حق تلك البذور البشريه أن صح تعبيري ويا لها من مصيبه عندما تكون في مراحل الصفوف الأوليه !
احتراماتي لك
[/align]

[العنــsmileــود]

[align=center]
كلآمك صح يآ آستآذ مسفر 100%100

للآسف آن هذهـ آلطريقة وآلاسلوب في آلمعآملة منتشر جدآآ ...
وآذآ سآلتهم آو آتنقدتهم قآلوا لآزم يتآدبوآآآ و لآزم نشد عليهم و آللين مآ يجيب نفع ...
بآلله كيف يتأدبوآآ ؟!! والكلمة آللي آلقيتهآ عليهم و كأنهآآ اتهآآم هي بحد ذآتها كلمة غير مؤدبة
و غير محببة في آسلوب التعآمل مع الآخرين ؟!!
سوآآء في نطآق التعليم آو في نطآق المنزل والمجتمع .. جميعهم يدخلون في مفهوم آلتربية ..
و آلتربية تحتآج آلى وسط حنووون .. متفهم .. له روح التحمل .. مؤدب .. وليس وسط عدآآئي وغير عقلآني
وآلآمور لديه كلهآآ بآلعبآآرآآت المحبطة والمسيئة لشخصية آلآنسآن ...
التربية تحتآج آلى جو عطووف .. و عبآآرآآت محفزة قوووية تبشر بمستقبل وآآعد ...

آلكثير منآآآ يغفل عن آهمية آلكلمة آلوآآآحدة و آثرهآآآ في نفسية آلطفل أو حتى آلكبير ...
و قلت هنا الكلمة آلوآآحدة وليست عبآآرة كآآملة .. فعلآ لهآآ أثر كمآآ ذكرت أخي عن بعض الكلمآت ومنهآآ " ثور " ..
آذكر معلمة آلله يهديهآ عندمآ كنت في المرحلة المتوسطة عندمآ يضيق بهآآ آلحآآل من مستوى آلطآلبآت تقول : " أنتي علة , أنتم علل , أغبيآآء "
وهلم جرآآآ من هذه الكلمآآت ...
كلمة من هذه الكلمآت قد تهدم مستقبل وآآآآآآآآآآآآآآآعد للشخص .. قد تهدم شخصيتــه آلقويــة .. تهدم كيآآنه المستقل ..
تهدم عقليته المتزنه .. قد تهدم حيويته وحبه للحيآآة ..
و بآلعكس .. آذآ كآن الجميع يعي خطورة الكلمة المسيئة والمحبطة .. ويستبدلها بكلمآت محفزة وجميلة وحسنة ..
لخرجت مدآرسنآ و جآمعتنآ آلعظمآآء ..
و للحديث بقية فموضوع كهذاا له أهميته يطول به الحديث ...

عذرآآ على آطآلتي ...
و جزآآك آلله خير الجزآآآء يآ آخي ..
على طرحك لنآآ هذآآا الموضوع ..

وفقــــــــــــــــــت ...
[/align]

[مسفر ناصر]

أخي الكريم الأستاذ خالد لي مع كلامك وقفات :
الوقفة الأولى: أؤيدك تماما على أهمية التعزيز سواء المنطوق أو المكتوب أو ما يكون بلغة الجسد ,مع ملاحظة أن تفوه المعلم ببعض العبارات غير اللائقة مشكلة كبيرة تظهر في أن الطفل في بداية حياته لايدرك الا حقيقة واحدة وهي أن مايصفه المعلم به هو الحقيقة ولذلك ستكون تلك الكلمات هي التي تلوح أمامه عندما يريد أن يكون شيئا ....يقول المنظرون فيما يسمى بتطوير الذات أن الإنسان حبيس تصورات الناس عنه ,هذا مع الكبير العاقل الرشيد فما بالك بالطفل الصغير.
الوقفة الثانية : طريقتك التي ذكرت في عرض درسك وتبسيطه هي من أعلى المهارات التدريسية أقصد أن تقديم المادة بصورة سلسلة وسهلة بشكل واضح من غير تعقيد ولاتشويش .
أشكرك على ماتقدمه من فوائد ومداخلات

أما أنت أخي ( البندر)
فعلا الضرب يحتاج إلى موضوع مستقل حتى نستطيع إشباعه لكن وجهة نظري فيه أن الضرب جاء المنع به من ولي الأمر والوزارة من ولاة الأمر بناء على ما وقفت عليه من مواقف خطيرة تحكي تهور بعض المعلمين في ضرب الطلاب يصل إلى فقد حاسة من الحواس أو أشد....
أما تغاضي بعض المشرفين التربويين عن التأكيد على بعض ما يتعلق بمثل هذه الجوانب , فلاشك أنه خطأ كبير بل قد يرسخ هذه المفاهيم لدى بعض المعلمين
أو حتى مدير المدرسة ....وسأتناول واقع الإشراف التربوي قريبا حيث لي رأي يعرفه الكثير من الإخوة وهو أن ما يطبق الآن لا يمت للإشراف بصلة ولا أقصد الإشراف التربوي في الأحساء بل في المملكة كلها , ولايعني ذلك أن ليست جهود مبذولة من قبل المسئولين ...للأمانة الكثير من الإخوة يبذل ويحاول أن يقدم لكن الأمر أكبر من جهود عشرة أو عشرين أو مائة .....سأحاول أن أقدم من خلال هذا المنتدى رؤية شخصية لما يجب أن يكون عليه الإشراف التربوي ..بمعنى رسم ماهية للإشراف التربوي وقد أطلعت الأخ الأستاذ سالم الغامدي نائب مدير الإشراف التربوي في المملكة على جزء منها أثناء عقد لقاء مديري الإشراف في المملكة في الأحساء وقد طلب مني تقديمها لمديري الإشراف في نفس اليوم الذي حدثته فيه لكن كان لدي برنامج تدريبي لمديري المدارس في نفس اليوم فاعتذرت لكوني مرتبطا أدبيا مع مديري المدارس فقبل اعتذاري ووعدته بزيارته في مكتبه بعد حين الذي أريد أن أقوله أن الوزارة جادة في تطوير وتحسين الإشراف التربوي لكن تبقى الجهود فردية ونحن أحوج مانكون للعمل المؤسسي. شكرا على طرحك المبدع

الأخت العنود

ماطرحتيه من فكروأمثلة يؤكد على أهمية التعزيز لدى الإنسان في سائر حياته خاصة مرحلة الطفولة وما تكتنفه من خوف ورهاب وتطلعات وحاجات وميول
شكرا لتعليقك الإبداعي

[جود]

جميل أن نرى مثل هذه الذكريات الرائعه

فهي كمرجع لنا نستفيد منها لنغرس البذور

فبورك طرحك مازلنا ننتظرإبداعاتك ....

[احساس طفلة]

بالفعل اسلوب التعامل مهم جدا بالذات في هذه المرحلة

جزيت خيرا اخي الكريم

[مسفر ناصر]

المعلم صاحب ال36 سنة خدمة

لعل هذا الموقف من المواقف التي تستحق أن تعرض لما فيه من الفوائد التربوية طلب مني أحد الإخوة المشرفين زيارة معلم حدثت بينه وبينه مشكلة حول الدرجة حيث رأى المشرف التربوي أن المعلم لايستحق درجة عالية لعدة أسباب من أهمها عدم إحضاره لدفتر إعداد الدروس (دفتر التحضير) وحدث بينهما خلاف ورأى المشرف صعوبة في التعامل مع هذا المعلم نظرا لكبر سنه حيث تجاوزت خدمته 36 سنة فقابلته في مركز الإشراف أي المشرف فقال :لي رغبة تزور هذا المعلم وتكون أنت مشرفه...وقال أشعر ما راح يقدر عليه إلا أنت ...فعلت كلماته في نفسي مفعول السحرفقد أشعرتني كلماته أنني فريد عصري... المهم أنه استطاع أن يمكر بي ويتخلص من ذلك المعلم ويجعلني مسئولا عنه بكلمات بسيطة ( ماراح يقدر عليه الا أنت ) وللأمانة فقد كان لذلك المشرف مكانة في نفسي وله خبرة كبيرة في الإشراف وهو يعرف أنني لن أرد طلبه + مفعول كلمة (ماراح يقدر عليه الا أنت) السحرية ..قلت له وبكل ثقة توكل على الله انس إنه كان عندك واشترطت عليه ألا يتدخل في أي إجراء أقدمه له أو يسألني عنه أي للمعلم فقال: افعل ما تشاء ...سألته عن مشكلة المعلم فأخبرني بمشكلته فلم ينته حتى شعرت أنني أدخلت نفسي في مشكلة وتذكرت قول والدي (ماأحد يعطيك من طيب حلاله) لكن لذة (ماراح يقدر عليه الا أنت) تمنعني من التراجع......جهزت نفسي في أحد الأيام لزيارة ذلك المعلم وتسلحت بما أحفظه من أذكار ودخلت على المدير فسلمت عليه وبدأ مستغربا من زيارتي فقلت أنا جئت لزيارة فلان بناء على طلب زميلي المشرف الذي رغب أن أزوره بدلا منه ...وطلبت من المدير استدعاءه فجاء فإذا بمعلم يكاد يبلغ الستين فقام وسلم علي بتودد كبير فعلمت أن المدير أخبره بالأمر ورحب بي ثم جلس بجانبي وبدأ يستعد لشن حملة على المشرف السابق بعد أن خدرني ببعض المديح فرجوته قبل أن يكمل جملته الأولى ألا يتحدث عما حدث بينه وبين المشرف ثم قلت له :هل تقبل أن أكون مشرفك ؟ فقال : أتشرف بذلك , فرددت التلطف بتلطف فقلت أنا الذي أتشرف.......قال ياأستاذ : متى ترغب في زيارتي قلت: في الوقت الذي تشاء ....لو أردت يوم آخر لابأس....قال : الخامسة ممكن قلت : اذا رغبت
فلما جاءت الخامسة قمت بزيارته وفوجئت عندما وجدته مرتبكا غاية الارتباك ...انشغلت عنه بالنظر إلى الجدار حتى استرد ارتياحه ثم طلب مني سؤال الطلاب قمت قبل أن أسأل الطلاب بالثناء البالغ عليه ورأيت مفعول كلماتي تسري على قسمات وجهه سعادة وحبورا ....سألت الطلاب أسئلة سهلة ...وعند نهاية الحصة طلبت من الطلاب تقديم التحية لمعلمهم واستأذنته بالخروج......لم أبتعد عن الفصل سوى خطوات حتى وجدته بجانبي يسألني : بشر يا أستاذ كيف وجدتني ؟ قلت : أولا ...أنا لا أقبل منك هذا السؤال.....نظر إلي مستغربا ....قلت: من يملك هذه الخبرة والمهارة والأداء الرائع والمستوى المتميز لا يسأل من هو أقل منه عن مستواه....أنا يا أستاذ أستفيد منك ....لقد كنت و ماتزال مبدعا أعجبني في أدائك العديد من الجوانب الرائعة وذكرتها له......أمطرني بعبارات الشكر ثم قال : يا أستاذ حتى أثبت لك أن المشرف قد ظلمني أتدري يا أستاذ ما فعل معي ...قاطعته قائلا : حقي عليك أن لانخوض في الماضي ....أرجوك أن تحترم رغبتي في عدم معرفة التفاصيل بينك وبين المشرف السابق......ذهبت إلى الإدارة وأنا أفكر في كيفية إقناعه بدفتر التحضير .....طلبت من المدير استدعائه وسؤالي عنه فلما جاء سألني المدير: بشر يا أستاذ وشلون مستوى الأستاذ ....قلت : أنا وأنت من يستحق أن يسأل عن أدائه وليس الأستاذ.......مثل الأستاذ لا يسأل عنه .....شكرني مؤكدا أنني أرجعت له كرامته ....قلت: وماذا لو علمت أن المشرف السابق يثني عليك خيرا ويصفك بأنك من المعلمين ذوي الأداء الجيد......نظر إلي باستغراب ...مازلت أفكر في مشكلة المشاكل ( دفتر التحضير) طلب الإذن بالخروج للذهاب في الفصل ...قلت : ياأستاذ سأكتب لك شكرا خاصا في التقرير على أدائك وتميزك ...وتكرما تعطيني دفتر التحضير لأتشرف بالتوقيع عليه .... قبل أن يرد قلت : والا تدري خله الزيارة الثانية .....خرج قال المدير : هل تدري أن ماعنده دفتر تحضير قلت : أدري وسيأتي به في المرة القادمة .....قال المدير : ياليت .... بعد أيام اتصل بي مدير المدرسة بصوت يفيض بالفرحة أبشرك ياأبا ناصر الرجال جاب دفتر تحضير لا ومحضر بالألوان أحمر وأخضر وأصفر قلت : بلغه أني سأزور المدرسة غدا......دخلت المدرسة وقابلته ومباشرة طلب مني مشاهدة دفتر تحضيره فشاهدته وكان كما قال المدير أشبه بقوس قزح ...كتبت عليه شكري وتقديري وقلت له يافلان أنا قلت لمدير المدرسة سيأتي به في المرة القادمة وقد فعلت فشكرا لك
الطريف أن مساعد مدير الإشراف زار المدرسة في نهاية السنة وإذا به يخبرني بزيارته للمدرسة وتميز أحد المعلمين في الصفوف الأولية في تحضير الدروس سألته عن اسمه فإذا به صاحبي........قابلته بعد التقاعد أي تقاعده هو فإذا به يقابلني بود منقطع النظير وعبارات تفيض بالامتنان والتقدير ....ودعته وأنا اردد في نفسي بل أنت صاحب الفضل ومستحق التقدير

أما الدروس المستفادة من هذا الموقف فكثيرة سأذكر بعضها غدا ان شاء الله وسأكون سعيدا لو شاركتموني في بيانها
تقبلوا تحياتي

[جود]

في البداية يلزمني أن أشكرك على سرد القصة

وقد أستفدت منه عدد من الفوائد الجمة:

1) أن ابداع الشخص في مجال عمله كثيراً مايتوقف على ..
أخلاق وتعامل من حوله.

2) أستفدت أن التشجيع : من الطرق الهامة لــ تحقيق الهدف.

3) أستفدت ان من يسعى ويحدد له هدف سيجد هناك نقطة وصول تنتظره .

4) أستفدت أن التغافل مطلوب في بعض الأحيان وقديكون وسيله من الوسائل الناجحة في معالجة الأخطاء.
فائدة :يقول نابلوين:أفضل صفات القادة
برودة الأعصاب..

لك تحيتي..

[khaled]

[align=center][/align]

[align=justify]ماشاءا الله تبارك الله ، بالفعل قصة رائعة يستفاد منها الكثير ، وأكبر فائدة هي أن لا نتوقف عن تشجيع الشخص مهما كبر سنه ومنصبه، فكلماتك الرائعة أثرت في هذا المعلم كبير السن ، رغم أني أرى صعوبة جداً في إقناع المعلم فوق الخمسين عام ليتنازل عن قناعاته ويوافق على التحديث والتغيير من واقع تجربة في مدرستي .
التشجيع مهم وهذا يتخلص في نقطة يجب أن أذكرها أستاذ مسفر.
لماذا لا نرى التشجيع الكافي من المشرف للمعلم المتميز، قدمت أوراق عمل وحقائب ولكن مع الأسف لم أحصل على التشجيع من القسم، فقد سلمت حقيبة جدول الضرب منذ ما يقرب الخمسة أعوام لأحد المشرفين، وكنت أنتظر رده عليها وإبداء الملاحظات، ولكن لم يحصل هذا إلا العام الدراسي الماضي ، ولو كنت أنتظر تشجيع لما عملت ، وسعيت لأداء الحصة بالطرق التقليدية، ولكني لا ألتفت لهذا ، فنجاحي في هذا كله هو مشاهدة البسة على وجوه تلاميذي تعبيراً لحبهم لي وللمادة ، ويكفيني فخراً بأن معظم التلاميذ يقولون بأن مادة الرياضيات من أسهل وأجمل المواد لديهم .

تحياتي لجهودك أستاذ مسفر .[/align]

[مسفر ناصر]

الأخت الكريمة (وسم )

أشكر لك تفاعلك مع الموضوع , وذكرك للعديد من الدروس المستفادة من القصة والتي أعطت للموضوع قيمة علمية , تعليقاتك تكشف منهجيتك الإشرافية القائمة على احترام المقابل والسعي في نفعه والأخذ بيده نحو ما ينفعه بعيدا عن اخضاع الآخرين والسعي في احراجهم أو إذلالهم لكن دون تمييع للأهداف التي جئت من أجلها.......أرجو أن أكون مصيبا .

أن ابداع الشخص في مجال عمله كثيراً مايتوقف على ..
أخلاق وتعامل من حوله

صدقت ...عندما يكون المحيط مشجعا سواء في تعاملهم أو أخلاقهم فإن ذلك يلقي بظلاله على نفسية وأداء المشرف أو المعلم ....لكن في الوقت نفسه أنا أؤمن بالمحيط الداخلي الذي يصنعه الواحد منا لنفسه بمعنى حتى لا يستسلم الواحد منا للإحباط يجب أن يصنع من نفسه لنفسه مصنعا داخليا يبث التشجيع والحماس والتعزيز والتذكير بقيم الخير والحب والجمال والتسامح والعفو والسعي في تحقيق أعلى درجات الإبداع.

أستفدت ان من يسعى ويحدد له هدف سيجد هناك نقطة وصول تنتظره

كلام رائع ....يقول بعض أهل العلم أن السنن الكونية تسعى مع من يسعى في تحقيق أهدافه دون اعتبار لإيمانه أو كفره , صلاحه أو فساده.....وهذا مشاهد فما تقدم الغرب علينا الا لكونهم سعوا جادين في تحقيق أهدافهم فحققوها

أستفدت أن التغافل مطلوبفي بعض الأحيان وقديكون وسيله من الوسائل الناجحة في معالجةالأخطاء

نعم التغافل من كمال العقل ....عده بعض العلماء تسعة أعشار العقل

يقول الشاعر

ليس الغبي سيدا في قومه لكن سيد قومه المتغابي

يريد أن الرجل لايمكن أن يكون سيدا في قومه إن لم يمتلك مهارة التغابي لكون الناس قد جبلوا على الخطأ والقصور.....والقائد هو من يغض الطرف عن بعض مايصدر منهم

شكرا لك أختي (وسم ) على هذه الفوائد الرائعة

[مسفر ناصر]

الأخ الكريم ( الأستاذ خالد)
أحسنت في قولك أن التشجيع لا يعترف بالسن ويحتاجه الجميع مهما بلغ قدره ووصلت مكانته

أما ماقدمته من أعمال فلا تربط نفسك وإبداعك بشخص حاول أن تعرف أكبر قدر من الناس بإبداعاتك وحاول وحاول وستجد من يقدر جهدك .

الأهم من ذلك أن تكون هذا العام معلما للصفوف الأولية وتقدم لنا شيئا من إبداعاتك وأعمالك....وستجد بإذن الله من يقدر جهودك.......

وللفائدة أخي العزيز أنا أؤكد على جميع معلمي الصفوف الأولية في محافظة الأحساء أن من لديه إبداع أو برنامج تدريبي يريد تقديمه أو أي فكرة أو حتى تظلم أو اختلاف في وجهة نظر مع مدير أو مشرف فأتشرف

بمقابلته في قسم الصفوف الأولية في إدارة التعليم الدور الثالث المكتب رقم51........

[بنت أبوي]

[align=center][/align]

[gdwl]
(( المحطة الأولى ))

س1: ماعاصمة الدولة الأموية في الأندلس ؟

(( مكان المحطة الثانية ))
في موضوع مثبت بعنوان
توزيع منهج (الإجتماعيات) للصف - الثاني الثانوي - ( الفصل الأول ) 1430-1431 هـ (+_+)

في قسم : اجتماعيات << المرحلة الثانوية << الفصل الدراسي الأول
[/gdwl]

[بومحمد9]

كم أعجبت بهذا التعامل الرائع وكسب ود وأحترام الأخرين وكيف تصل إلى قلوب الآخرين
وجزاك الله خيرا على هذاالتعامل اللطيف