رسالة ماجستير بعنوان التميز والإبداع الإداري بمدارس دول مجلس التعاون الخليجي

[يوسف الخلفان]

ملخص رسالة ماجستير بعنوان

(( التميز والإبداع الإداري بمدارس دول مجلس التعاون الخليجي الحاصلة

على جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ))

إعداد الطالب

يوسف سعد الخلفان

إشراف الدكتور

محمد ناجح أبو شوشة

سعت هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على واقع إدارة التميز والإبداع الإداري بمدارس دول مجلس التعاون الخليجي الحاصلة على جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز .

مشكلة الدراسة :
تبلورت مشكلة الدراسة الحالية في التعرف على واقع التميز والإبداع الإداري بمدارس دول مجلس التعاون الخليجي الحاصلة على جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ؟
وتفرعت من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية :
1ـ ما أثر جائزة حــمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المـتميز في تطبيق مفهوم الإدارة بالتميز بالمدارس الحاصلة عليها في دول مجلس التعاون الخليجي؟
2ـ ما درجة التزام المدارس الحاصلة على الجائزة بمعايير التميز في الأداء كما تدركها عينة الدراسة ؟
3ـ مامعيقات مواصلة الالتزام بمعايير التميز في أداء المدارس الحاصلة على الجائزة ؟
4ـ ما التصور المقترح لتفعيل التميز والإبداع الإداري في مدارس التعليم العام بدول مجلس التعاون الخليجي؟

أهداف الدراسة :

سعت الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف التالية :
§ إلقاء الضوء على إدارة التميز كأحد أنماط الإدارة الحديثة في مجال التربية .
§ إبراز أهمية الإدارة بالتميز كوسيلة للارتقاء بالأداء التعليمي في مدارس التعليم العام بدول مجلس التعاون الخليجي .
§ التعرف على أثر جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم في تطبيق مفهوم الإدارة بالتميز بمدارس التعليم العام بدول مجلس التعاون .
§ التعرف على مدى الالتزام بمعايير التميز في أداء المدارس الحاصلة على جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز بعد الحصول على الجائزة .
§ التعرف على معيقات مواصلة الالتزام بمعايير التميز في أداء المدارس الحاصلة الجائزة .
§ تقديم تصور مقترح لتفعيل التميز والإبداع الإداري في مدارس التعليم العام بدول مجلس التعاون الخليجي .

منهج البحث في الدراسة :
استخدم الدارس المنهج الوصفي نظراً لمناسبته لإجراءات وأهداف الدراسة .

أداة الدراسة :

اعتمد الباحث الاستبانة أداة لدراسته حيث قام بإعداد استبانتين إحداهما خاصة بأثر جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في تطبيق مفهوم الإدارة بالتميز بالمدارس الحاصلة عليها في دول مجلس التعاون الخليجي .
أما الاستبانة الثانية فقد هدفت إلى تعرف درجة الالتزام بمعايير الأداء المتميز في المدارس الحاصلة على الجائزة , اندرجت تحت ثمانية محاور , وذيلت بسؤال مفتوح حول معيقات الاستمرار في الأداء بمعايير التميز في المدارس الحاصلة على الجائزة .

مجتمع الدراسة وعينتها :

أجريت الدراسة الحالية على المدارس الفائزة بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز بدول مجلس التعاون الخليجي , حتى نهاية الدورة الحادية عشرة 2008م / 2009م وتم اختيار عينة عشوائية قوامها (27) سبع وعشرون مدرسة فائزة بالجائزة يمثلون 30.33% من إجمالي المدارس الفائزة بالجائزة , وتم تطبيق الدراسة في جميع دول مجلس التعاون الخليجي , وشملت الدراسة كلاً من (المدير,المرشد الطلابي/أخصائي اجتماعي,معلم) .

المعالجة الإحصائية :
اعتمد الباحث على برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss وحساب النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والإنحرفات المعيارية ومستوى الدلالة واختبار (ت) .

أهم نتائج الدراسة :
أولاً : إن تقديرات أفراد عينة الدراسة لأثر جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في تطبيق مفهوم الإدارة بالتميز جاءت بدرجة عالية وعالية جداً ً حيث تراوحت متوسطاتها الحسابية ما بين (4.13 ـ 4.67) .

ثانياً : إن تقديرات أفراد عينة الدراسة في درجة الالتزام في الأداء بمعايير التميز بالمدارس الحاصلة على الجائزة جاءت بدرجة عالية وعالية جداً في قيم المحاور الكلية وتراوحت متوسطاتها الحسابية ما بين ( 4.42 ـ 4.59 ) على النحو الآتي .

الترتيب

المحور

المتوسط الحسابي من (5)

النسبة

المئوية %

الأول

المحور الأول : القيادة التربوية

4.59

91.8%

الثاني

المحور الثاني : التخطيط الاستراتيجي

4.58

91.6%

الثالث

المحور السابع : الأنشطة المدرسية

4.56

91.2%

الرابع

المحور الثامن : التفاعل مع المجتمع المحلي

4.55

91.0%

الخامس

المحور الثالث : التنظيم الإداري

4.53

90.6%

السادس

المحور الخامس: استراتيجيات التعليم وبيئة التعلم

4.51

90.2%

السابع

المحور الرابع : إدارة الموارد والمشاريع

4.49

89.8%

الثامن

المحور السادس : تنمية المتعلمين ورعايتهم

4.42

88.4%

المتوسط الكلي .

4.53

90.56%

ثالثاً : جاءت إجابات أفراد عينة الدراسة في معيقات مواصلة الالتزام بمعايير التميز في أداء المدارس الحاصلة على الجائزة على النحو الآتي :
1. تجديد المدرسة بكوادر إدارية وتعليمية غير قادرة على تحقيق التميز والمحافظة عليه , مما يؤثر سلباً في أداء العملية التعليمية .
2. عدم التشجيع والعناية من قبل الإدارة التعليمية للمدارس الفائزة للمحافظة على تميزها .
3. عدم التواصل والانقطاع عن المؤسسات الداعمة للتميز والإبداع الإداري .
4. كثرة القرارات الإدارية والتنظيمية التي تصدر من قبل الإدارات التعليمية المركزية .
5. انخفاض مستوى أداء العاملين ,وعدم الاستمرار نحو الهدف والفتور في الأداء المتميز بعد مرور عدة سنوات من الحصول على الجائزة .
6. الهدف الخاطئ المتمثل في الانتهاء بالعمل بمعايير المنافسة بمجرد الحصول على الجائزة .
7. كثرة الأعباء الإدارية , مع ازدحام أعداد الطلاب في الفصل الواحد وبالتالي في المدرسة بشكل عام .


أهم توصيات الدراسة :
1) أن تتبنى وزارات التربية والتعليم بدول مجلس التعاون الخليجي توضيح مفهوم إدارة التميز وعمليات الإبداع الإداري وتطبيقاتهما في المجال التربوي التعليمي .
2) أن تعد وزارات التربية والتعليم دليلاً عملياً على مستوى دول مجلس التعاون الخليجي محدداً وواضحاً للتميز والإبداع في مجال التربية والتعليم , ويتناسب مع خصوصية كل مرحلة دراسية وقابل للتحديث .
3) وضع رؤية إستراتيجية تطويرية لمدارس التعليم العام في ضوء معايير إدارة
التميز .
4) توسيع نطاق منافسات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز لتشمل الوطن العربي لما تنظمنه من معايير تساهم في تطبيق إدارة التميز في الوسط التربوي وباعتبار الجائزة أنموذج مؤسسي ومتخصص وفريد على المستوى العربي يدعم ويشجع الإبداع و التميز في الميدان التعليمي .
5) توفير الحوافز لتعزيز السلوك المهني , والالتزام بأسس محددة لمنح المكافآت من أجل الحصول على التميز .
6) حث مدارس التعليم العام على خوض منافسات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز , لأن الاستعداد للمشاركة في منافسات الجائزة يعمل على تحسين أداء المدرسة وتلافي الأخطاء والعيوب الموجودة أصلاً .
7) تصميم برامج لدورات تدريبية لمديري المدارس حول إدارة التميز والإبداع الإداري.
8) أهمية النظر في المعيقات التي تقف أمام استمرار المدارس الفائزة بجوائز التميز بالعمل بمعايير التميز , ودراستها بعناية لتقليل آثارها السلبية على الكادر الإداري والتعليمي ليتمكنوا من أداء أعمالهم بتميز وإبداع .
9) رفد المدارس بكوادر إدارية وتعليمية قادرة على تحقيق التميز والمحافظة علية .
10) مراعاة تقييم أداء مديري المدارس على أساس معايير التميز المعمول بها في مجال التربية والتعليم .

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

[فهد شمر]

شكرا وبارك الله بكم

[ربمـــا ابـــدع يوما]

يوسف الخلفان

رسالة رائعة جدا
ربي يعطيك العافية
وعساك ع القوة

لك خالص ودي وتقديري
ربما أبدع يوما