اختلاف الإرشاد باختلاف مراحل التعليم

[ابراهيم الدريعي]

[a7la1=99CC66][frame="7 80"]اختلاف الإرشاد وفقا لاختلاف مراحل
النمو
يختلف الإرشاد في كل مرحلة من مراحل التعليم العام وفقا للمرحلة الدراسيةالتي يمر بها الطالب والطالبة ووفقا لاختلاف النمو بين الجنسين فمثلا في المرحلة الابتدائية يركز المرشد على الإرشاد باللعب والأسبوع التمهيدي ودراسة مشكلات الطفولة وغرس حب المهنة في نفوس التلاميذ عن طريق الجمعية المهنية بالمدرسة، كما يركز المرشد على رعاية النمو السليم وإزالة ما يعوق نموالتلميذ من مشكلات تعرقل مسيرته الدراسية والنفسية والاجتماعية كما يسعى المرشد المدرسي إلى إيجاد بدائل مسانده للتلاميذ المتعثرين دراسيا وذلك بالنظر في وضعهم عن طريق لجنة التوجيه والإرشاد والاهتمام بغرفة المصادر ومساعدة معلم صعوبات التعلم في عمله وذلك بفرز الطلاب الذين لايعانون من صعوبات في التعلم عن الطلاب المتأخرين دراسيا وبطيء التعلم ، كما أن المرشد يهتم بأولياء الطلاب وكسب ثقتهم والتعاون معهم في الرفع من مستوى التلميذ الدراسي والسلوكي لأن العمل الإرشادي في المرحلة الإبتدائية ينصب على أولياء التلاميذ على إعتبار أن الطلاب في المرحلة الابتدائية كلهم أطفال فهم بحاجة ماسة إلى رعاية الكبار لذا على المرشد الطلابي والمرشدة الطلابية أن يهتما اهتماما خاصا بتوثيق العلاقة بين البيت والمدرسة فكلما كانت هذه العلاقة قوية كلما نجحت البرامج الإرشادية الأخرى في المدرسة ،وتقديم المشورة للمعلمين وأولياء أمور الطلاب فيما يتعلق بالأساليب التربوية الهادفة وكيفية تعامل المعلمين وأولياء أمورهم مع مشكلات الطلاب واكتشافها في وقت مبكر وتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة لها ، بينما في المرحلة المتوسطة يركز المرشد والمرشدة على مشكلات المراهقة على اعتبار أنها أدق مرحلة يمر بها الفرد في حياته كما يركز على الجوانب الوقائية الأخرى للحيلولة دون انتشار بعض المظاهر السلوكية السيئة في المدرسة كمشكلة التدخين والمخدرات والمظاهر الدخيلة على مجتمعنا العربي والإسلامي ،كما أنه ينبغي التركيز أيضا على الإرشاد التعليمي والمهني في آخر المرحلة المتوسطة للطلاب الذين لاينوون مواصلة الدراسة في المرحلة الثانوية وذلك بتبصيرهم بالفرص المتاحة لهم في المجتمع والكشف لهم عن المعاهد والمراكز التي تقبلهم بعد تخرجهم من الصف الثالث متوسط ، فليس كل طالب يدرس في المرحلة المتوسطة لزاما عليه الالتحاق بالجامعة،وزيارة المصانع والمؤ سسات والمراكز المهنية والعسكرية ، فهناك طلاب يدرسون في المرحلة المتوسطة يتضح من متابعتهم ومعايشتهم من قبل المرشد الطلابي والمعلمين بأنه يستحيل أن يكملوا دراستهم الثانوية هذا فضلا عن الجامعية فهؤلاء يتم حصرهم وتوجيههم لدراسات تتناسب مع وضعهم فمثلا يتم توجيههم للمراكز والمعاهد المهنية او العسكرية بدل من ضياعهم لأنهم ليجدوا المساعدة والعون ،أما في المرحلة الثانوية فيركز المرشد على الإرشاد التعليمي والمهني والاستفادة القصوى من دليل الطالب التعليمي والمهني إلى جانب مجالات الإرشاد الأخرى كالإرشاد الوقائي والإنمائي والاجتماعي والأخلاقي 000ألخ،علما أن هناك برامج مشتركه بين المراحل الثلاث ينبغي للمرشد التركيز عليه فهي لاتتقيد بأي مرحلة من مراحل النمو مثل الإرشاد الوقائي ودراسة الحالة الفردية وتدوين المعلومات في سجل الطالب الشامل وتكريم المتفوقين ورعايتهم ودراسة مشكلاتهم ، وإعداد البحوث التربوية التي تتعلق بالعملية التربوية مثل مشكلة التسرب والرسوب والتأخر الدراسي والتأخر الصباحي وبعض المظاهر الشاذة التي تلحظ على التلاميذ000ألخ، هذه لمحة بسيطة عما يمارسه المرشد الطلابي في المدرسة ولست بصدد تعد يد البرامج والمناهج الإرشادية التي يمارسها المرشد في المدرسة وعموما الإرشاد يرتكز على ثلاث أسس هي : الإرشاد الإنمائي، والإرشاد الوقائي، والإرشاد العلاجي وهذه عامة لجميع المراحل الدراسية دون استثناء ، والذي أريد أن أصل إليه هل يراعي المرشد الطلابي في تعامله مع الطلاب مراحل النمو فيكون توجيهه وإرشاده للطالب وفقا لمراحل نموه ؟ ، أم أن المرشد يتعامل مع برامج الإرشاد كما لوكانت قوالب موضوعة تصلح لكل طالب ولكل سن دون مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب أ و على الأصح دون مراعاة ما يمرون به من مراحل النمو المختلفة، ولعل مرشدا كهذا يخفق في العملية الإرشادية ، ولا يكون مرشدا فعالا لأنه يضع الأمور في غير موضعها فيقدم برامج إرشادية لاتتناسب مع المرحلة التي يمارس الإرشاد فيها المثال على ذلك المرشد الذي يركز على مكافحة التدخين ويصب جهوده ووقته على هذه المشكلة ويهمل بقية البرامج الأخرى ،
اقتراح --- أنا شخصيا اقترح أن يؤخذ في الاعتبار تأهيل المرشد في الجامعة وإعداده للمرحلة التي سيعمل فيها مستقبلا فمثلا مرشد طلابي سيعمل في المرحلة الابتدائية ينبغي أن يركز عليه في تأهيله وتدريبة أنه سيعمل مستقبلا مع تلاميذ المرحلة الابتدائية فيدرب على كيفية تطبيق الاختبارات النفسية الخاصة بهذه المرحلة مثل اختبار الاستعداد المدرسي أو أنه سيعمل في المرحلة الثانوية فيدرب على تطبيق اختبار القدرات والميول وغير ذلك بما يتناسب مع كل مرحلة لكي يكون للإرشاد قيمة ومعنى ، لاأن يكون قوالب موضوعة مسبقا يلبس بها أي طالب دون مراعاة مابين الطلاب من اختلافات ، وفروق0
بعض المرشدين يتسابقون اليوم للعمل في المدرسة الابتدائية اعتقادا منهم أن العمل مع التلاميذ الصغار أسهل ، وما علموا أن المسألة ليست على ما يعتقدون ، فالمشكلات النفسية والتربوية والاجتماعية تبدأ في المرحلة الابتدائية وما قبلها فإذا لم تباشر المشكلة في وقتها على يد المرشد استشرت وتطورت وزحفت مع الطالب إلى المراحل الأخرى التي تلي المرحلة الإبتدائية ويصعب حينئذ علاجها ( فالنار من مستصغر الشرر) والورم يبدأ صغيرا وعندما يكبر يصعب علاجه ، وسوف يكتشف المرشد أوالمرشدة في المرحلة المتوسطة والثانوية أن هناك مشكلات زحفت عليهأو عليها في مدرستهأو مدرستها من المرحلة السابقة وسيظهر تقصير المرشد في المرحلة الإبتدائية من خلال عمل المرشدين بالمرحلة المتوسطة والثانوية ، عندما يكتشف المرشد أن هناك مشكلات لم يكتشفها مرشد المرحلة الإبتدائية ولم يقدم لها العون والمساعدة في حينها، أسأل الله العون والسداد لإخواني المرشدين وأن يعينهم على ما يواجهون من مصاعب إرشادية 00000 والله أعلم 0[/frame][/a7la1]

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

[بنت أبوي]

شكرا جزيلا لك أخي الكريم

أتحفتنا بمواضيعك القيمة

وأنا ايضا أتفق معك أنه يجب تأهيل المرشد في أثناء دراسته في الجامعة للمرحلة التي سيعمل بها
حتى تكون لديه القدرة على التعامل والإرشاد السليم

بارك الله فيك

[ابراهيم الدريعي]

«®°·.¸.•°°·.¸¸.•°°·.¸.•°®»بنت أبوي ------------------------ شكرا لك على حضورك وتعليقك الجميل ، الله يعطيك العافية 0«®°·.¸.•°°·.¸¸.•°°·.¸.•°®»