علاج جديد للتأخر الدراسي

[ابراهيم الدريعي]

[frame="8 80"]علاج جديد لمشكلة التأخر الدراسي
يجتهد المرشدون الطلابيون والمرشدات الطلابيات في علاج مشكلة التاخر الدراسي ، لماتشكله هذه المشكلة من اثر سيء على الطالب أو الطالبة وعلى المدرسة والمدرسين والأسرة والمجتمع ، وأنا في هذا المقال لن أتعرض لتعريف التاخرالدراسي ولا لأسبابه ، ولكني سأطرح أسلوبا تربويا يطبق في المدرسة وبالذات في المرحلة المتوسطه ، لأنني سبق أن طبقته في مدرسة حنين المتوسطه في الرياض ، واحسست أنه مفيد جدا ويساعد الطلاب المتأخرين دراسيا في ماد تين تراكميتين مهمتين هما مادة القواعد والريا ضيات في الصف الأول متوسط وعند مناقشة مدرسي هاتين المادتين عن أسباب إخفاق الطلاب في هاتين الما دتين افادا بان السبب الحقيقي لضعف الطلاب فيهما يعود إلى تساهل المعلمين في المرحلة الإبتدائية بانجاح الطلاب فيهما ، وعدم التركيز على الطلاب في إتقان بعض المهارات اللآزمة ، مما يجعل الطالب ضعيفا في هاتين المادتين ولا يستطيع أن يجاري زملاءه الآخرين فهو إما أن ينجح ولكن بضعف وعادة في الدور الثاني أو يترك الدراسة ويتسرب من التعليم لعدم مقدرته على فهم الموضوعات الجديدة التي تدرس له في المرحلة المتوسطة أو الثانوية ، والمشكلة التي يواجهها هؤلاء التلاميذ أن الدروس الخصوصية لاتفيدهم كثيرا ولا إنضمامهم إلى المراكز التربوية لأن المراكز التربوية لاتفيد إلا الطالب الذي يعاني من بطء في التعلم والمقصود ببطء التعلم الطلاب الذين لايستطيعون مجاراة زملائهم المتوسطين والمتفوقين وهم الذين قدراتهم لاتؤهلهم لأن يصبحوا متفوقين مهما بذلوا من جهد وهم أيضا الطلاب الذين تقع درجة ذكائهم مابين 70-90درجة أقل من المتوسط عندما يطبق عليهم إختبار ذكاء مقنن على البيئة السعودية ويسمون بالبينيين ،وكذلك تفيد المراكز التربوية الطلاب الذين يتغيبون عن المدرسة إما لمرض أو مشكلات عائلية فيفوتهم شرح بعض الدروس و من ثم يحتاجون إلى تعويض وشرح ما فاتهم الدروس ، اما الذين يعانون من ضعف في أساسيات المادة فيلزمهم الرجوع إلى ما سبق ان درسوه في المرحلة الإبتدائية لاسيما المواد التراكمية كالقواعد والرياضيات واكتشاف ضعفهم فيها وعلاج هذا الضعف بتدريسهم مثلا جدول الضرب،والفرق بين الفعل والاسم والحرف و تحويل كسر عشري إلي اعتيادي والعكس ، فبعض التلاميذ في المرحلة المتوسطة لايعرفون هذه المفاهيم التي يفترض انهم اتقنوها في المرحلة الإبتدائية ، وكلما نجحوا من مستوى إلى مستوى إزداد هذا الضعف والصعوبة حتى ييأس الطا لب ويحس أن ليس بمقدوره مواصلة الدراسة فيتسرب من التعليم ويصبح شبه أمي ، ولا يجدوظيفة يستطيع العيش منها ،حتى الشركات لاتوظفه لأنه لايملك مهارة ما تتطلبها الشركات والمؤسسات ، فيعيش وبالا على والديه ومجتمعه وتتلقفه أيدي السؤ وربما ترمي به في براثن الرذيلة والإدمان ،
بعد هذه المقدمة سؤال يطرح نفسه ما العمل مع هذه النوعية من الطلاب والطالبات الذين لايتقنون أساسيات المادة العلمية التراكمية؟؟ الجواب ، بعد حصر اعداد هؤلاء الطلاب أو الطالبات من نتائجهم في الإختبارات ولنفرض مثلا أن عدد الطلاب المتأخرين في مادة القواعد 48طالبا في الصف الأول متوسط وعدد الطلاب المتاخرين في الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات 38طالبا اوطالبة ، بعد ذلك يتفق المرشد الطلابي في المدرسة مع أميز المدرسين لماد تي الرياضيات واللغة العربية بالرجوع إلى كتب الرياضيات والقواعد في المرحلة الإبتدائية ومن ثم وضع اسئلة على هذين الكتابين شاملة لجميع المنهج ، ثم يجمع هؤلاء الطلاب او الطالبات في صالة في المدرسة وتطرح عليهم هذه الإسئلة (إختبار قبلي pre-test(وبعدما يجيب هؤلاء الطلاب او الطالبات على هذا لإختبار تصحح الأوراق ثم ينظر المعلم إلى إجابة كل طالب واحدا واحدا فيجد مثلا عبدالله تنقصه مهارة الجمع أو الطرح أو القسمة أو الضرب لم يتقنها ويجد خالد لايفرق بين الاسم والفعل ، ويجد حمد لايستطيع أن يحول كسر إعتيادي إلى عشري أو العكس ويجد مصطفى لايعرف حروف الجر ، ويجد عمر لايميز بين الفعل والفاعل 00000 الخ ويعد ما يفرز الطلاب ويحدد المعلم نقاط الضعف لديهم في هاتين المادتين ( القواعد والرياضيات ) يبدأ بتدريس هؤلاء تدريسا فرديا لمدة 3أسابيع في غرفة خاصة شبيهة بغرفة المصادر ( التي يدرس فيها الطلاب ذوي صعوبات التعلم ) يدرسون أثناء الدوام الدراسي في أوقات لاتؤثر على مستواهم في المواد الأخرى وليكن مثلا قبل بداية التمارين الصباحية بنصف ساعة إضافة إلى التمارين الصباحية ساعة إلا ربع كافية لتحسين مستوى هؤلاء الطلاب في هاتين الماد تين وبعد مضي 3أسابيع يعاد إجراء هذا الاختبار مرة أخرى على هؤلاء الطلاب ويسمى هذا الاختبار ( بعدي post-testوسنلاحظ بعد إجراء هذا الاختبار تحسنا طرأ على معظم الطلاب الذين لقوا عناية خاصة في مواد سبق أن نجحوا فيها وهم لم يتقنوها وإذا اظهرت نتائج هذا الاختبار البعدي أن بعض من هؤلاء الطلاب لم يتحسن يمدد في فترة تدريسهم أسبوعا آخر ، وهكذا نجد أن أنفسنا وضعنا أيدينا على الجرح وعا لجناه علاجا تربويا 0
ويشترط لتطبيق هاذين الاختبارين ان يكون الاختبارشاملا لجميع مادرسه الطالب في المرحلة الابتدائية في هاتين المادتين ، وأن يكون المعلم الذي يضع هذا الاختبار متمرسا في التدريس له خبرة طويلة في مجال التعليم ، والا يحدث غش أثناء الاختبار حتى تكون النتيجه سليمة وصادقه تنبيء عن حالة الطالب وأسباب ضعفه في هاتين المادتين أو في مادة واحدة ، كما يجب أن تكون الغرفة التي يدرس فيها هؤلاء الطلاب والطالبات نظيفة وانيقه جيدة التهوية والإنارة ويوجد فيه بعض الوسائل التعليمية كالتلفاز والفديو والمجسمات والصور التي تساعد على سرعة التعلم وتشوق الطاالب والطالبة للمادة العلمية وتقضي على جفاف المادة العلمية كما ينبغي للمعلم ان يستخدم الأقلام الملونه وغير ذلك مما يتقنه المعلم أو المعلمة المتمرسة 0
من الملاحظ ان تطبيق هذا الاختبار سهل ولا يكلف شيئا فمجرد وجود النية الصادقه والتعاون مع المرشد الطلابي والمرشدة الطلابية من قبل المعلمين والمعلمات تتذ لل جميع الصعاب و يكون هذا العمل مثمرا ومفيدا لهؤلاء الطلاب والطالبات ويخفف من نسبة الرسوب والاكمال في هذ ه المواد التراكمية 0
أنا أعتقد أن هذه طريقه جيدة وعملية وجديدة في الميدان التربوي ، ولا يحتاج تطبيقها إلى مختصين في القياس والتقويم أو إختصاصيين نفسيين ، ولكنها تحتاج إلى العزم والعمل بصدق نية وإخلاص والله الموفق إلى ما فيه صلاح ديننا ودنيانا والله اعلم 000[/frame]

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

[أبوعبدالرحمن]

جزاك الله كل خير اخي ابراهيم

ونحن بانتظار جديدك المتمــــــيـــز

[njwadi]

جزاك الله خيرا وجعله في موازين حسناتك يوم القيامة

[ابراهيم الدريعي]

الأخ الكريم / أبو عبد الرحمن سلمه الله

أسعدني ردك وجزاك الله خير الجزاء 00 محبك/ ابراهيم الدريعي 00

[ابراهيم الدريعي]

أخي / njwadi

أقدر مرورك ، وتقبل الله دعاءك ، تحياتي لك000 أخوك /ابراهيم الدريعي 00

[جيميان 2006]

شكراً لك وجزاك الله خيرا

[المروزي]

الله يعطيك الف الف عافيه

[ابراهيم الدريعي]

جيميان ----------- المروزي ------------ شكرا لكما على حضوركما الله يعطيكما العافية 0

[khaled]

[align=justify]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أتفق معك أخوي إبراهيم في أن تساهل المعلمين في المرحلة الابتدائية إلى ترسيخ ضعف الطلاب في المرحلة المتوسطة، فالنجاح على طريق ( يالله خله يمشي يتقن بعدين ) مشكلة كبيرة .
وبما أني معلم رياضيات فأنا أبدأ الأسبوع الأول من الدراسة بورق عمل على المهارات الأساسية المهمة في السنوات السابقة والتي يحتاجها الطالب لفهم دروس السنة الحالية ، ولله الحمد أجد نتائجة رائعة .
قبل عدة سنوات قمت بتدريس الصف الثاني ثم الثالث ثم الرابع حيث كنت أتبع تلاميذي ، وفي الصف الخامس لم أم بتدرسيهم ، وفي الصف السادس عدت لتدريسهم من جديد ، فأنا لا أعاني معهم الآن في المهاراات الأساسية لأني قمت بتأسيسهم كما أريد أنا والمنهج الدراسي .
بارك الله فيك وجعل ما تقدمه في ميزان حسناتك .[/align]

[ابراهيم الدريعي]

«®°·.¸.•°°·.¸¸.•°°·.¸.•°®»أخي الكريم ---- أبو اسامة -------------- سلمه الله
تشرفت بردك الجميل على الموضوع ، ولكن قليل من المدرسين من يفعل مافعلت ، وتساهل المعلمين في تنجيح الطلاب هو ما أحدث المشكلة التي ظهرت نتائجها السيئة في المرحلتين المتوسطة والثانوية ، كما أن المخططين لعلاج مشكلة التأخر الدراسي عن طريق مراكز الخدمات التربوية لم يركزوا على هذه النقطه ، شكرالك الله يعطيك العافية 0«®°·.¸.•°°·.¸¸.•°°·.¸.•°®»

[بنت أبوي]

مشكوووور أخوي
ماشاء الله
مواضيعك هادفة
ونحتاج لها دائما
وبارك الله في جهودك المبذولة

[ابراهيم الدريعي]

بنت أبوي ------------- شكرا لك على مرورك الله يعطيك العافية 0